¿POR QUÉ EL VIDEO?: CREACIÓN DE VIDEOS DIDÁCTICOS

El video es un medio utilizado tanto en las escuelas como en las casas. Por tanto, no es de extrañar la difusión del vídeo en las escuelas, confirmando la importancia que se le está dando tanto en la sociedad como en el terreno educativo. Con la Reforma Educativa se pusieron en marcha proyectos como el Atenea y el Mercurio, para la incorporación de medios informáticos y audiovisuales en la enseñanza. Esto provocó que se fueran incorporando a los centros escolares los materiales audiovisuales e informáticos necesarios.

Todo ello ha desembocado en un uso masivo de estos medios, pero la utilización didáctica de estos materiales difiere en gran medida del hecho de ver televisión. Lo que se pretende es potenciar la utilización del vídeo con todas las posibilidades que esta tecnología puede ofrecer como instrumentos, como estrategias didácticas, que en un cualquier momento puedan ser utilizadas en el desarrollo cotidiano de clase.

El vídeo utilizado como elemento de conocimiento, exige el trabajo entre los alumnos y entre los alumnos y el profesor, ya que con su uso nos referimos a grabaciones planificadas: diseño, búsqueda de información, guionización, videograbación, posibilidades de edición..etc.

Diseño y utilización del vídeo didáctico.
* Objetivos que pretendemos conseguir con el vídeo, los contenidos y metodología sugerida para su uso.
* La redundancia de la información.
* Tiempo idóneo que debe durar.
* Intentar a la hora de diseñarlo, que aunque un vídeo didáctico no sea un vídeo de entretenimiento, no olvidar los elementos simbólicos que posee, y las posibilidades narrativas del lenguaje audiovisual.
* Inclusión de un breve sumario al final de vídeo con los aspectos más significativos.
* Lo técnico no debe supeditarse a lo didáctico.
* Inclusión de gráficos como elementos facilitadores de la comprensión y el seguimiento de la información.
* La dificultad de la información debe ser progresiva, evitando saltos innecesarios, que dificulten la comprensión y el seguimiento del programa.* Utilización de organizadores previos.
* Combinar relatos narrativos y enunciativos.
* El vídeo debe cumplir con unos parámetros de calidad similares a otro tipo de emisiones.

1.- A los objetivos
- ¿A quién va dirigido?
- ¿Están expresados con claridad?
- ¿Establecen niveles de dificultad, con un orden?
- ¿Son objetivos de fácil evaluación?
- ¿De que naturaleza son?, ¿pretenden motivar, transmiten unos conceptos, pretenden servir de apoyo al discurso del profesorado o al hilo de otros soportes?
- ¿Están claramente presentados?

2.- Los contenidos
- ¿Es útil para ser usado en otras asignaturas?, es decir, ¿ofrece transversalidad?
- ¿Qué relaciones ofrece entre sus contenidos?
- ¿De qué naturaleza son los contenidos: conceptuales, procedimentales, actitudinales?
- ¿Se abarcan demasiados conceptos o por el contrario es escueto?

3.- Aspectos relacionados con el profesor
- ¿Ofrece una guía completa para el profesorado y los estudiantes?
- ¿Qué papel representa el profesorado en esta actividad?
- ¿Se podría utilizar otro medio sin cambiar el resultado esperado?
- ¿Incrementa el trabajo de clase o por el contrario lo hace más ameno?
- ¿Es motivador tanto para el profesor como para los alumnos?
- ¿Mejora la calidad de la instrucción?
- ¿Apoya al programa escolar?
- ¿Facilita el proceso de enseñanza aprendizaje?
- ¿Permite un cierto control en las reacciones de los alumnos?

4.- Evaluación
- ¿Qué se espera que adquiera el alumnado después del visionado?
- ¿Ofrece resúmenes?
- ¿Ofrece algún modelo para evaluar lo que se espera que se produzca en el estudiante?